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 激發興趣 輕松識字
[摘 要]：識字是閱讀和寫作的基礎。為此，筆者在實施新教材的過程中對低年級的識字教學進行了分析、研究，根據學生的注意規律和愛玩、好動、做事沒耐心等特點，在教學過程中，從興趣人手，以趣激情，在趣味識字中開發學生的潛能；從興趣人手，聯系生活實際，培養學生學習的主動性；從興趣人手，強調識字過程中培養學生想象與自學能力；使他們在輕松的氣氛中愉快地識字。
[關鍵詞]  興趣  識字
 識字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點之一。新課改十分重視學生識字能力的培養，要求我們將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。新大綱要求學生識字量為3500字左右，掌握2500個字，識字量的多少是學習語言文字的根基，因此，識字教學中，運用多種方法激發學生對祖國語言文字的熱愛，喚起學生對識字的興趣尤為重要，這也是新的語文課程標準第一學段對識字的要求：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。[曹文軒：《小學語文課程標準》，江蘇文藝出版社，2004年7月1日 ·一,總目標 第4條]漢字數量多，既難認又難記，對于一個六、七歲的孩子，如何讓他們樂于學習，有主動學習的愿望，能夠在生活中主動識字，快樂識字？運用活動式識字教學，激發學生的識字興趣是輕松識字的一種比較有效的好途徑。
興趣是人們探究某種事物或某種活動的心理傾向，是推動人們認識事物探索真理的重要動力，人們對興趣的東西往往表現出極大的積極性，并產生某種肯定的情緒體驗。[ 彭聃齡：《普通心理學》，XX師范大學出版社，2003年7月，第348頁]對于小