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生活走入語文，角色激活課堂

［摘要］：要改變過去語文教學中單純字詞掌握、課文分析的舊習，必須在《新課程標準》的指引下，使語文教學回歸到生活的軌道上來，讓語文教育的生活意義和語文生活的教育意義有機地統一起來。讓我們的語文教學，融入到角色中去，讓語文教學和生活的角色緊密地結合起來。
［關鍵字］：語文課堂  生活   角色
 在現時的教改背景下，新課程標準的實施，要求教育者從實際生活出發(fā)，倡導在已有經驗基礎上孕育出新知識的厚積薄發(fā)。在課堂上唱響教育者與被教育者之間的雙簧戲，營造一個多向交流、開放靈動的課堂氛圍。因此，我們的語文閱讀教學應摒棄死抱一本教材，死守一套方法的老觀念，確立新的語文教學觀念，把新的理念凸現得淋漓盡致，讓語文教學充滿人文情懷。
 一、讓充實的生活成為語文課堂的源頭。
    語文課堂教學不僅僅是知識的再現，課程的再現，而且也是學生生活的再現。與別的學科不同，語文教學內容與生活有更緊密的聯系，蘊含著巨大的生命活力，與人的情感更易產生共鳴。因為，我們的語文課本里有了一個個生動的情境，生動活潑的童話世界，催人淚下的感人故事，那是現成的情境。有些知識性、倫理性的課文雖然沒有現成的情境，但我們可以給它架設一個情境。這個情境必須與我們的生活緊密聯系，與學生的生活經驗息息相關，