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 運用教學機智，收獲精彩課堂
 摘要：都說教師是“人類靈魂的工程師”。教師不僅要擔任教書這一職責，更應視育人為己任。教師的一舉一動，一言一行，都能對學生產(chǎn)生不同的影響。教師在長期的實踐體驗和實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在具有一定的理論修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，逐漸形成了善于處理課堂突發(fā)問題的臨場應變能力——教學機智。具體體現(xiàn)在：一、 師德的魅力；二、 處事的智慧；三、語言的藝術(shù)。
 
 關(guān)鍵詞：  實踐體驗  理論修養(yǎng)   臨場應變能力  機智教學 
 
 都說教師是“人類靈魂的工程師”。這表明教師不僅要擔任教書這一職責，更應視育人為己任。在繁雜瑣碎的教學生活中，教師的一舉一動，一言一行，都能對學生產(chǎn)生不同的影響。相信每個老師，特別是新教師在處理各種各樣的學生問題時都有過困惑。然而經(jīng)過一定地教學積累和磨練，這些問題都能迎刃而解。那是因為教師能在在長期的實踐體驗和實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在具有一定的理論修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，形成了一種善于處理課堂突發(fā)問題的臨場應變能力。 那就是教學機智。
作為老師我們都希望每一堂課都能在一種良好的心境中順利完成我們所設(shè)計的內(nèi)容,而實際操作時卻經(jīng)常會不可避免地出現(xiàn)這樣那樣的小插曲,有的令人頭疼,有的又令人啼笑皆非。作為一名教師該怎樣正確處理這些事情呢?是中斷課堂教學,把學生的突發(fā)事件當場做個