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 從觀察入手，培養幼兒的探究能力
 {摘要}從小培養幼兒的科學素質，是當今教育的目標之一。孩子隨著年齡的增長，各方面的能力迅速發展，他們想接觸更多周圍的事物，需要觀察、了解、適應周圍的事物。他們需要探索，以求得自己認為滿意的解釋和答案。在各種探索活動中，孩子可以獲得豐富的科學知識和經驗，學習科學方法、發展智力技能，形成積極正確的態度，感受科學探索精神的熏陶。皮亞杰說過：“如果沒有動作就意味著與外部世界失去接觸。認知結構是主體與客體作用的結果。”這充分說明：有主動的探索精神和探索學習的能力對孩子的發展是非常有意義的。因此，從小班第一學期開始，我們就有目的的從觀察入手，培養幼兒的探究能力，并取得了一定的效果。
 {關鍵詞}觀察  探究  興趣
 3——4歲，也就是我們小班的幼兒，他們的感知覺逐漸完善，開始對周圍事物充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心。但他們的觀察有很大的隨意性，往往是碰到什么就觀看什么，順序紊亂，前后反復，只能看到事物的表面現象，不太注意內在的聯系，并且容易受外界新異刺激的干擾而不能持久，而且受情緒的影響很大。因此我們在指導幼兒觀察時，就要使孩子明確觀察的目的，激發孩子對事物的觀察興趣，教會孩子正確觀察的方法，促進孩子觀察能力的發展。而小班幼兒的動手能力受年齡的限制，我們就可以從激發他們的探索欲望，培養他們的探索精神入手，為他們今后的科學探索活動和健康的發展打下良好的基礎。
 （一）、激發和保護幼兒觀察和探究的興趣
 針對孩子的這種情況，我們就在開始階段，在自然角特意擺放了兩瓶顏色、形狀不同的花，觀察孩子們對此新鮮事物的關注程度，結果其中很多孩子只是一走而過，并沒有刻意地去留意，有小部分孩子能看到新擺設的花盆，但只能看到花的顏色。秋天到了，天氣漸漸變冷，幼兒園周圍的生活環境也在慢慢發生著變化：秋風把樹葉染紅了，變黃了，一片片葉子從樹上飄落下來；秋風送來了一陣陣的清香，找一找，看一看，原來是路邊的桂花悄然開放了；小朋友們看著園內的桂花樹花開花落；秋天還給小朋友送來了那么多酸酸甜甜的水果，紅紅的蘋果，金黃的橘子。我們組織孩子們開展了撿落葉活動，在活動中，孩子們的反應各不相同，有的只是撿落在地上的落葉；有的能把撿到的落葉和樹上的葉子相比較，知道這是從哪棵樹上飄落下來的；有的孩子們愣在那兒發呆；有的孩子卻跑過來問老師這棵樹的葉子怎么不變黃，也不從樹上落下來。（附表格）

觀察內容：
   觀察幼兒對自然角新擺設物品的反應 
觀察目的：
    了解幼兒對新鮮事物到關注情況 
幼兒探究情況記錄 對新擺設兩盆花的關注情況
1、一走而過（19）人      2、簡單觀察（6）人           3、仔細觀察（5）人 
 細致程度
1、能大概說出花的顏色（23）人     2、能說出花的特征（7）人 
 能隨時去觀察花到變化
1、能（3）人      2、偶爾（6）人      3、從不（21）人 

 幼兒觀察能力記錄統計表
         小四班     參加人數（30）人   時間、2009、11月 
觀察內容：
   觀察幼兒對秋季周圍環境的觀察情況 
觀察目的：
    了解幼兒的觀察情況 
幼兒探究情況記錄 一、能發現常青樹和落葉樹
1、能（8）人             2、不能（22）人 
 二、愿意參加撿落葉活動
1、愿意（23）人           2、不愿意（7）人 
 三、能發現落葉的不同
1、能（6）人          2、不能（24）人   
 從以上表格中看出，孩子的無意觀察占總人數的一半之多，而孩子的觀察帶有很大的隨意性。我們的孩子，也就是3歲的寶寶，以無意注意為主，但同時也是由無意注意向有意注意發展的關鍵時期。這個時期的孩子有意注意有所發展，逐漸能按照成人提出的要求完成一些簡單的任務。針對孩子在觀察時達不到觀察目的，我們教師在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法，讓孩子學會有目的、自主全面、更加細致的觀察事物的能力是很有必要的。為此我們老師用自我推薦和教師選定的方法，讓孩子們去觀察，這樣會觀察、愛觀察的孩子就有了更多觀察的機會，并把自己所觀察到的事物利用晨間談話和午飯后的休息時間來向全體幼兒介紹，不但鍛煉了該孩子的口語表達能力，提高了他的觀察興趣，同時也給那些不會觀察的孩子，介紹了觀察的方法，讓他們知道該如何去觀察，也提高了他們的觀察興趣，一段時間下來孩子們去自然角觀察的現象明顯增多。
（二）、創設環境，鼓勵孩子們大膽的觀察和探索