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試論幼兒音樂教育
【摘要】音樂教育是以音樂藝術為基礎,同時又兼跨音樂美學、教育學、心理學、社會學等學科的綜合性學科。幼兒音樂教育是人一生中最早的音樂教育。如何做好幼兒的音樂教育是非常重要的。 【關鍵詞】幼兒教育 音樂教育
 一、幼兒音樂教育的主要特點
 （1）音樂教育的情感性
 幼兒期是情感教育的重要時期，心理學研究證明：情緒、情感是早期兒童社會性行為反應的一種原始動機系統(tǒng)，有著一定的自然先天性。當幼兒未來能運用語言文字這種成人約定俗成的符號系統(tǒng)表現(xiàn)自己的情緒和情感時，音樂語言、肢體語言都是他們獨特的表達方式。音樂是人類心靈深處情感的溪流；音樂是一種美的再造，是人生命中的一盞旋轉(zhuǎn)的彩燈、美麗而又色彩繽紛。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾說過：“美是一種‘心靈體操’——它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正”。音樂教育，正是運用這種“心靈體操”去撥動孩子心靈的琴弦，使之在音樂美的感受中產(chǎn)生強烈的情感體驗，從而開啟幼兒的心智，形成好的道德情操，健康美好的心靈。
 （2）音樂教育的審美性
 幼兒音樂教育主要是一種通過音樂實踐活動中的審美感染過程，對幼兒施加整體的、全面發(fā)展教育影響的基本素質(zhì)教育。音樂作為一種有效的教育手段，其特殊性就在于：它是通過審美感染的過程來達成完美人格塑造的。音樂教育的所有目標都是通過“審美感動”的過程來達到的。
 （3）音樂教育的游戲性
 6歲以前，兒童的意志力發(fā)展還很薄弱，他們還不能清晰地意識到自己行動的目的和意義，也不可能很好地主動設計、支配和調(diào)整自己的行動。因此，如果活動過程本身不能激起他們的興趣并使他們產(chǎn)生快樂的體驗，外人是很難說服和強制他們真正全身心地投入到活動中去的。因此，在目前的學前兒童音樂教育實踐中，不僅強調(diào)必須選用一定比例的音樂游戲作為教材，而且更加強調(diào)所有的音樂教學活動都要具有一定的游戲性。
 （4）音樂教育的潛在感染性
    音樂藝術的美不僅是具體、形象的，而且還具有很強的感染力。以情動人、以情感人、以情悅?cè)耸且魳匪囆g的魅力所在。幼兒在接觸音樂作品的過程中，通過感知音樂作品的藝術美，能使他們在情感上產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)他們對音樂作品及事物的是非、善惡、美丑的初步鑒賞和辨別能力。
 二、幼兒音樂教育的意義和價值
   音樂教育不僅能培養(yǎng)幼兒各方面的能力，發(fā)掘孩子藝術潛能，塑造活潑、開朗、健康個性。而且能在幼兒園教育的不同領域的交叉和融合過程中起中介作用。因此以音樂教育為手段，進行人的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，是極為有效的。
 （1）音樂教育是對幼兒審美能力的最初啟蒙，讓幼兒體驗美感知美
  音樂藝術有著動聽的旋律、生動的節(jié)奏、鮮明的藝術形象和情緒特點。音樂又是善于抒發(fā)和激勵人們的感情的藝術，從聽、想、唱、動作等方面讓幼兒感受音樂、領悟音樂、產(chǎn)生美感，給予幼兒美的享受。通過對音樂作品的感受、理解和表達，可以向幼兒進行認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也就是音樂審美教育。音樂教育是對幼兒審美能力的最初啟蒙。《幼兒園指導綱要（試行）》中指出，要引導幼兒“大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗”，“用自己喜歡的方式進行藝術活動”，因此，教師在音樂教育中應著重關注幼兒對美的感受，為