論文編號:JY107  論文字數:10452,頁數:12

摘    要
 
 構建高效課堂是目前我國課堂教育改革的主流，通過改變課堂效益量化，旨在發揮45分鐘的時間效能，原則是盡可能不浪費每一分鐘。唯此，才有可能把學生從時間+汗水的應試模式中解救出來，把時間還給學生，把睡眠、靈性、興趣、發展還給學生。我們主張素質教育的主要素質恰是“學習能力”。課堂一旦墮落為“知識本位”時，教學就變成了灌輸和死記硬背，學生便變成了“知識的奴仆”，教師則變成了“知識的販賣者”和“二傳手”。唯有敢于把學習還給學生，突出學生的主體地位，我的課堂我做主，讓學生去“經歷”并且“經驗”，學習的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動。
 筆者是蓬安的一名語文教師，正在經歷著蓬安的教育改革。蓬安通過學習杜郎口中學、昌樂二中和江蘇洋思中學的高效課堂模式，進行了1年多的實驗教學，在課改中發現這些模式并不完全適合我們的老師和學生，通過摸索，我們結合自身特色，總結出了一種適合自己的高效課堂模式——“234”模式。這篇論文就如何構建高效課堂談了一點自己的想法。

 關鍵詞：蓬安；高效課堂；調查報告

目錄
摘    要 1
前    言 2
一、高效課堂的定義 3
二、高效課堂的經典模式簡介 3
（一）山東杜郎口中學的“三三六”或“10+35”模式 3
（二）山東昌樂二中的“271”模式 3
（三）山東兗州一中的“循環大課堂”模式 3
（四）江蘇灌南新知學校的“自學·交流”模式 3
（五）河北圍場天卉中學的“大單元教學”模式 4
（六）遼寧沈陽立人學校的整體教學系統和“124”模式 4
（七）江西武寧寧達中學的“自主式開放型課堂” 4
（八）河南鄭州第102中學的“網絡環境下的自主課堂” 4
（九）安徽銅陵銅都雙語學校的“五環大課堂” 5
三、蓬安高效課堂模式——“234”模式介紹 5
（一）模式內涵 5
（二）時間分配 5
（三）操作步驟 5
四、如何構建具有本土特色的高效課堂 7
（一）教學方式創新。 7
（二）學習方式革新 7
（三）把課堂交給學生 8
（四）激發學生學習興趣 8
（五）營造和諧課堂氛圍 9
（六）恰當運用多媒體教學 9
（七）三、“授之以漁”，教給學生方法 9
五、構建本土高效課堂的建議 10
（一）教學目標把握要準確 10
（二）教學環節設計要合理 10
（三）課堂教學提問要精當 10
（四）教學活動調控要靈活 10
（五）教師素養提高要加快 11
結    論 11
參考文獻 11