論文編號:JY899  論文字數:6261,頁數:05

關于在小學生中開展,創造學與計算機興趣小組整合的分析
 
[摘 要] 計算機小組與創造學在小學教學中的整合關鍵在于要把計算機在教育中的三種用途（作為學習對象、學習工具和教學工具）有機地融合為一體，以新的學習理論為基礎，或者完善傳統的教學形式，賦以其新的內涵和生命力；或者改革課程內容和教學方法，創設出了許多前所未有的教學和學習模式，從而充分發揮計算機在小學創造學教學中的獨特潛力，以激發學生的興趣。
[關鍵詞] 創造學 小學 計算機小組 計算機整合創造學 學習對象 學習工具 教學工具

 信息技術整合于創造學將使計算機興趣小組從目的、內容、形式、方法到組織發生根本性的變革。當然, 這種變革決不是一蹴而就的，需要經歷許多中間過程。學校開始是將計算機興趣小組看作是一種獨特的對象，和語文、數學一樣，專門開設計算機興趣小組課程；然后是用計算機興趣小組輔助創造發明的教學，作教學演示或上網查詢；再后是要求進行以計算機為基礎的課件設計，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、電視和錄像等傳統教學傳媒為基礎的課程；最后是要求整個小學體系的創造學教學全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連創造學的結構都發生根本性的變化。從這一過程中，我們可以看出計算機與創造發明課的整合程度越來越深，對創造發明課的影響越來越大。