論文編號:JY1455  論文字數:8477,頁數:07

父母教養方式與學生學業成就關系研究
[摘要]:本文意在探討父母的教養方式與學生學業成就的關系。應用父母教養方式評價量表（EMBU），對206名10—15歲的學生進行測查，對學習優秀學生（簡稱學優生）和學習困難學生（簡稱學困生）父母的教養方式進行比較。結果表明兩組學生父親教養方式中因子Ⅰ（情感溫暖、理解），因子Ⅱ（懲罰、嚴厲）與學業成就有高相關；母親教養方式中因子Ⅰ（情感溫暖、理解），因子Ⅳ（懲罰、嚴厲），因子Ⅴ（偏愛被試）與學業成就有高相關。由此可見父母的教養方式與學生學習成就密切相關。
[關鍵詞]:學習 學困生 父親教養方式 母親教養方式
 一、前言
隨著義務教育在世界各國的普及與提高，人們越來越重視如何為每一名兒童提供平等的受教育的機會。于是，兒童學習困難就自然成了心理學、教育學研究的熱點。在學校里，我們會發現有的孩子平時看起來并不比其他同學笨，可他們的學習成績特別差，怎么也學不好功課。這類情況就屬于“學習困難”，學習上的困難必然導致學業成就的低下。學習困難的概念有廣義和狹義之分，廣義的學習困難指各種原因引起的學習成績低下。狹義的學習困難是指感官和智力正常，但學習成績低于智力潛能的期望水平遠未達到教學目標的要求。本文的學習困難概念就是狹義的涵義。學習困難的孩子在智力上發展正常，可他們在讀、寫、算等方面的表現卻很令人失望，存在比較明顯的學習障礙問題。學習困難的孩子在行為上常表現出多動或很不愛動；注意力很難集中在學習上，上課常走神，容易受外界