論文編號(hào):SXJY111  論文字?jǐn)?shù):4285,頁數(shù):05

淺談數(shù)學(xué)建模對(duì)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
 摘要    數(shù)學(xué)建模思想對(duì)中學(xué)生能力的培養(yǎng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到人們的重視。本文結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面闡述對(duì)中學(xué)生能力的培養(yǎng)：一 數(shù)學(xué)建模可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力和創(chuàng)造性思維。二、數(shù)學(xué)建模對(duì)中學(xué)生想象能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。三。數(shù)學(xué)建模有利于中學(xué)生思維品質(zhì)靈活性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng).四。建模意義。

關(guān)鍵詞    數(shù)學(xué)建模   能力培養(yǎng)    
 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”數(shù)學(xué)建模思想就是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)能力與現(xiàn)實(shí)問題有著密切聯(lián)系。通過觀察、分析、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生多用數(shù)學(xué)眼光看問題，多用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。數(shù)學(xué)建模把數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際問題結(jié)合起來，增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富多彩。學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用能力加強(qiáng)了。創(chuàng)造性思維也最終得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的最高階段就是學(xué)以致用，不僅是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，提高思維的廣度和深度，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。