論文編號:XDJY186  論文字數:5532,頁數:04

計算機輔助教學的發展現狀與發展趨勢

[摘要]隨著現代化教學手段的發展和全面實施素質教育政策的推行，為彌補傳統教學模式的不足，提高課堂教學效率，計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction , CAI）產生并逐漸取代傳統的教育教學模式。
 CAI是利用計算機技術和現代通訊技術來處理、控制、傳輸和表現教學信息，教學內容、教學經驗、計算機融為一體，符合以學生為主體的新教育理論的思想。同時，CAI信息量大，通過學生、教師、計算機間的交互活動，幫助學生更好的學習，從而更好地達到預定的教學目的。在多媒體技術和網絡技術發展的支持下，CAI正在推動傳課程理論和結構體系的變革，推動整個教育教學體系的改革。
 但是在計算機輔助教學的使用和認識上還存在一些誤區。“CAI課件在課堂教學中的應用就是計算機輔助教學”成為一種思維定勢，課件成為CAI的唯一要素，造成教學活動中的3種弊端。
 1、課件缺乏，阻礙了計算機輔助教學的開展
 2、教學拘泥于CAI課件，教學失去靈活性
 3、課件制作片面追求感觀效果，影響正常教學活動的效果
 在計算機輔助教學的現狀下，本文介紹了CAI發展的新階段——課程整合。課程整合是在教育中適當地使用技術，充分發揮技術的作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念。文中以國外先進的“課程整合”實踐活動為例，描繪了課程整合的廣闊應用前景，也指出了為實現這一目標在教育理論、教育改革、教學技術、師資培養等方面所必須付出的巨大努力。
 技術手段永遠是為了更好地滿足學科教學內在的需求而存在的，教學思想和教學觀念的現代化才是真正的現代化。
[關鍵詞]教育改革 計算機輔助教學 CAI 課程整合