論文編號:SXJY034  論文字數:5531,頁數:04

淺論初中數學分層教學
 
 [摘要]長期以來，初中數學教學，由于受班級授課制的束縛，教師從備課、授課、作業、輔導、考查到評價，很少顧及好、中、差各類學生的智能差異，均采用“一刀切”或“一鍋煮”的方法進行教學，使得優生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好。因此，在義務教育階段，我們必須從義務教育的性質、任務上全面考慮初中數學的教學目的和任務，以便更主動積極地適應社會和科學技術發展的需要，而不應僅僅局限于適應升學的需要，為此，根據我從事數學教學多年來的經驗，針對現代初中生的特點，教育環境和教育工作特點，談談關于初中數學“分層教學”“分類指導”的一孔之見。
 [關鍵詞]  分層教學  素質教育  以人為本   
 《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出：“繼續減輕中小學生過重的課業負擔，尊重學生人格，遵循學生身心發展規律，保證中小學生身心健康成長。要加強教學管理，改進教學方法，提高教學質量。”這就要求各學科的教學既要完成教學大綱所要求的教學任務，又要減輕學生的課業負擔。數學教學也不例外。在數學教學中，分層教學就是解決這個矛盾的最好方法。“數學分層教學”的重要意義在于：