論文編號:SXJY035  論文字數:4414,頁數:04

淺談中學數學教學中情感教育滲透

[摘要]從新課程標準下的數學課程特點出發,論述了加強數學情感教育的意義,情感教育的功能,提出了在數學教學中,結合數學認知實施數學情感的一些具體措施,探索、交流與合作，培養數學情感，提高學生數學認知水平。
[關鍵詞]數學情感   數學認知   教學過程

 在《論認知結構對數學學習的影響（景象數學學習的心理因素探索之一）》一文中指出影響數學學習的心理因素主要有三個方面。而情感是影響數學學習的心理因素之一，所以加強數學情感教育，有助于教學改革的深化。
 一、加強數學情感教育的重要意義
所謂數學情感，是指在人類數學活動中需要的主體與他有意義的客體對滿足與否所產生的心理體驗這里的客體是指“人的實踐活動和理論活動所指向的、同時引起人的情緒印象和相應的情緒表現的事物”， 它即可以是數學活動、數學知識、也可以是作為特定對象的人；主體則是指參與有一定目的方向的數學活動，并處于主體地位的人，在教學過程中一般是指學生或老師，他是情感的載體，體驗情感的個體，離開了他