論文編號(hào):SXJY121  論文字?jǐn)?shù):8320,頁(yè)數(shù):08

 論中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的意義及策略
[摘 要] 數(shù)學(xué)建模就是解決各種實(shí)際問(wèn)題的一種數(shù)學(xué)的思考方法。它通過(guò)從實(shí)際情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，求解數(shù)學(xué)模型，回到現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行檢驗(yàn)，必要時(shí)修改模型使之更切合實(shí)際這一過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用實(shí)踐能力。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視建模教學(xué)，具有促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性等重要意義。教學(xué)中教師應(yīng)建立以人為本的主體觀，在抓好數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，挖掘教材中的建模教學(xué)素材，積極補(bǔ)充學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)模型方法的意識(shí)、科學(xué)的思維能力，及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，全面提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)建模  意義  策略
 隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)日益成為一種技術(shù)，其手段就是計(jì)算和數(shù)學(xué)建模。所謂數(shù)學(xué)建模，粗略地說(shuō)就是解決各種實(shí)際問(wèn)題的一種數(shù)學(xué)的思考方法。具體地說(shuō)，數(shù)學(xué)建模就是將某一領(lǐng)域或部門(mén)的某一實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)抽象、簡(jiǎn)化、明確變量和參數(shù)，并依據(jù)某種“規(guī)律”建立變量和參數(shù)間的一個(gè)明確的數(shù)學(xué)關(guān)系（即數(shù)學(xué)模型），然后求解該數(shù)學(xué)問(wèn)題，并對(duì)此結(jié)果進(jìn)行解釋和驗(yàn)證，若通過(guò)，則可投入使用，否則將返回去，重新對(duì)問(wèn)題的假設(shè)進(jìn)行改進(jìn)。