論文編號:YYSX155  論文字?jǐn)?shù):3418,頁數(shù):05

[摘要]本文介紹了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的主要途徑，以及創(chuàng)設(shè)問題情境在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會和認(rèn)識。歸納如下：通過復(fù)習(xí)舊的知識，創(chuàng)設(shè)問題情境；提供感性材料，創(chuàng)設(shè)問題情境：從具體實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)問題情境等方法。并結(jié)合問題情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，教師通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，促使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)設(shè)  問題  情境  方法   知識  

    數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師有意識地設(shè)疑問，立障礙，布迷局，揭矛盾，那么就能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識處于“心欲求而未待，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而引動學(xué)生探究，達(dá)到激發(fā)思維的目的。這一教學(xué)策略的本質(zhì)就是通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境就是指教師精心設(shè)計(jì)一定的客觀條件，如提供學(xué)習(xí)材料，動手實(shí)踐，解決問題的方法等，使學(xué)生面臨某個(gè)迫切需要解決的問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，感到原來知識不夠用，